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高新最美教师—吴焰芳

 
发布时间:2019/9/10

  

平凡中的色彩

                    —吴焰芳老师教书育人先进事迹介绍

    吴焰芳,女,生于1985年,2005年从事教育教学工作,本科学历,中学一级教师。2005年教学以来担任数学学科教学工作和班主任工作。获得合肥市高新区“优秀教师”、所带班级获得合肥市高新区“优秀班集体”、论文获得合肥市二等奖。目前带初三数学教师兼班主任,在从事教育工作的10年中,她一直站在教育工作的前沿。“让每一位学生在她的课堂上都有所收获”是她事业追求的目标;“学高为师,德高为范”是她的自律信条。

    她师德高尚,模范履行教师职责,热爱学生,团结同志,忘我工作,无私奉献,教育、教学成效显著,是位德才兼备的优秀教师。 十年来,她在平凡的教学岗位上做出了不平凡的事迹。其主要事迹如下:

    一、默默耕耘、不断钻研

    2005年9月,她踏上教育的“三尺讲台”。从那时起,她就把人生的坐标定在了为教育献身的轨迹上。她热爱教育事业、热爱教师职业、热爱每一个学生,把自己的事业看得神圣无比。为了做好教师这项神圣的工作,她始终坚持不断地学习,坚持阅读有关教育学、心理学方面的书籍和教育教学刊物,虚心学习老教师的教育教学经验,向年轻教师学习怎样制作课件、怎样熟练操作电脑等现代教学手段。努力做一名高品位的合格的人民教师。她深知没有坚实、厚重的业务功底,没有准确的知识结构,没有先进的教育思想,就无法胜任太阳底下最光辉的教师这一职业。她在教学中力争做到有清晰透彻的思路,耐心寻味的启发,深入浅出的讲解,使每一节课都成为精雕细琢的示范课。在教育科研的道路上,她不断学习,勇于探索。带着思考与学习的心态对待工作,在教育教学的实践中努力提高自己的教育科研能力。在课堂教学中能够注重学生的主体作用,努力构建民主、合作、探究的学习模式,创设问题情境,启发学生积极思维,引导学生自主探索独立思考。在实际工作中,充分发挥模范带头作用,无论在教育教学还是在课程改革中,都努力学习别人的先进经验,并且经常和年轻教师交流,在指导他们成长的同时,自己也学到了许多的教育理论知识且有教育教学论文获奖.

    二 、爱岗敬业、教书育人

  从工作第一天起,她就立志要做一名优秀的人民教师。在工作态度上,她时刻严格要求自己,严格遵守教师道德规范和各种工作制度,服从分配,听从指挥,无论学校安排什么任务,她都能够愉快接受,并按时完成任务。学校组织的各项活动,她都能够积极参加,如教师的业务学习、政治学习、撰写论文、上报材料等她都能积极完成。十年来,没有一次无故迟到或者缺课。在业务上,更是时刻严格要求自己,上课前,她认真钻研教材、钻研教学用书,在了解学生的基础上,力求吃透教材。上课时,认真讲课,能抓住重点,突破难点,能运用多种教学方法,让学生主动参与,充分调动学生的积极性、创造性,培养学生的多项思维能力和综合实践能力。上课后总是及时地反思这堂课的优点与不足,认真地记录下来。 对学生的作业她总是认真批改,并及时写好批改记录。对表现好的同学进行鼓励表扬,对出现的问题及时补救。 功夫不负有心人,由于她在工作上的勤勤恳恳、兢兢业业,也收获了丰硕的果实。

    三、关爱学生,无私忘我

    那天下课吴老师在办公室改作业,班长急匆匆的走进她的办公室说:“老班,小杨把仇俊打了。”还没等班长的话说完,就看见哭得稀里哗啦情绪激动的小杨跑进来,大声叫着:“老师,小仇打我了。”后面跟着几个看热闹不怕事多的小孩,小杨也觉得有人给他撑腰一样大声的叫着生怕别人不知道。用手指着说:“老师,你看怎么办,他把我腿弄疼了,我一定要打他”。吴老师还没来得急问清原因,他就两拳打到墙上,手打得通红。

    面对学生情绪激动,最需要的是冷静。想想看,用大炮对小炮,岂不吵翻了天?于是她把其他同学都劝回班级,搬张椅子让小杨坐,拿纸把他的眼泪擦擦,先让他平静下,吴老师和他说你先在我这休息下,等会你把事情的经过和我讲讲,我去去就来。在他休息时吴老师把小仇也叫了过来,并让他也坐下。她分别让他们俩说事情的经过,从事情经过来看明显发现小杨有错在先,但就在吴老师听懂事情经过时,小杨又跳起来说:“就是你的错,我要打你”。此时看到小杨情绪又激动起来了,吴老师只好让小仇先回班。

    这时吴老师也坐下来,吴老师和他说:“我们心平气和的聊一聊。”还没等吴老师说完他就哇的大哭起来,一边哭一边说:“老师,实际上我也知道我有错在先,但我控制不住自己的情绪,我觉得压力好大,每天都没有充足的睡眠时间,经常好困,困得我上课只能掐自己的大腿,我的大腿都被我掐烂了,平时回家妈妈又批评我,周末在补习班,补习班老师又批评我,我每天都觉得好压抑,没办法发泄出来。”听了他一番话,吴老师终于知道他为什么情绪这么激动。

针对小孩的这种情况,吴老师采取了一下措施:

    一、和小孩介绍一些调节情绪的方法

    1.合理发泄方法:在适当的场合大哭一场;到操场跑步;去打球;倾诉;或者在允许且不伤害妨碍别人的情况下毁坏一些物体,如打沙袋,撕报纸。

    2.注意转移法:当我们情绪激动又有着郁闷心情时,可以转移注意力到自己特别感兴趣的活动中去,如画画,唱歌。

    3.平常心:平常心是一种良好的心态,他会为你减轻痛苦降低焦虑,平常心让你有追求但不强求凡是尽自己最大的努力去做了就好。

    二、和家长沟通

    1.营造良好的家庭氛围

夫妻不要在孩子面前互相指责谩骂,无论在何种情况下,都要让孩子感受到父母的爱,在良好的家庭氛围中成长,中学生就会懂得爱,学会爱,个性会倾向于活泼开朗,宽容有礼,阳光向上,与人为善,

    2.树立家长的榜样力量

榜样的力量是无穷的,家长需要做到止于言,立于行,严于律己,中学生才能接受家长的认知,确立家长在自己心中的榜样地位。

    3.达成和谐的沟通模式

    家长要善于倾听孩子的心声,与孩子平等交流,才能正确引导他们。建立良好的信任关系,家长与孩子的教育尽量是一对一或二对一的,交流性的,避免公开斥责。

美国思想家艾默说:“孩子最终会成为什么样的人,主要取决于他从第一个教育者那里所接受的爱的质量、陪伴和榜样示范。”

    采取措施后的效果:

    小杨比以前开朗了,和父母一起给自己定了一个切合实际的目标,每天都有了努力的方向。并且在自己的努力下实验和体育考试都拿到了满分的成绩。现在在学习的压力下也知道如何调节自己的情绪,不再出现情绪激动和失控。学会有什么自己解决不了的问题能够及时和老师或父母沟通。

    吴老师还发现,有的外出打工的父母半月或一个月给家中打一次电话,有的半年联系一次,相当多的外出打工者一年才返家一次,甚至有的父母常年在外不回来,单纯认为给孩子吃饱、穿暖、满足孩子的各种需求就可以了,而忽视与孩子的心理沟通与交流,导致孩子对父母很陌生,亲情关系出现了障碍,孩子的人生观、价值观也发生了不良的改变。为此,吴老师给学生分组,利用校信通、微信等形式,让学生每星期一、三、五的课外活动和家长联系,进行交流,汇报他们在校的情况。吴老师心中始终记着这样一句话:做学生生活中的母亲,错误中的大夫,交往中的挚友。短暂的时光里,她不但取得了家长的放心,学生也更有了学习的动力,吴老师所带的班级也很快成为班风正、学风浓的优秀班集体。

    四、激发动力,转化后进生

    小骆,男,14岁,学习习惯差,经常不完成作业,编一些谎话骗老师。没有良好的劳动意识,每次值日都会有逃离现象。平时以自我为中心,经常跟同学发生纠纷。同学们厌恶他的习惯、做法,看不起他,在他经常流露出的不在乎的神情背后,有时也不经意地流露出一种无奈。

  他的父母都忙于工作,从小都是爷爷奶奶带,祖辈对其比较宠爱,但是本身的教育潜质不高,再加上她们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管,要么只会责骂,一听说成绩不理想,就是一顿打骂。

  透过近三年的教学观察,吴老师发现小骆的行为主要表现:性格方面以自我为中心、固执;心理方面自暴自弃;劳动潜质方面较薄弱;学习方面兴趣不浓。而构成这几种现象的主要是以下几方面:

  1.家长的宠爱。透过跟家长谈话,吴老师了解到不管孙辈的要求是否合理,只要孩子开口:“我要……”祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时,老人更是“俯首甘为孺子牛”,失掉原则,要啥给啥。祖辈一味迁就、给予、满足,导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀,攀比虚荣,事事以我为中心。有学生曾说过:“老师面前要装乖,父母面前要争辩,老人面前要耍赖。”此时的小骆正是这种心态。

  2.群众的排斥骆志远在班里总是很显眼,经常跟同学吵架,作业不认真完成,值日的时候先逃走,上课做小动作……甚至老师说这天有同学作业做错了,全班学生会情不自禁地转向他。同学歧视的目光,老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶,渐渐地他对自己也失去信心。作为一个14岁的少年,不能被他所向往的群体接纳,不能得到正常的伙伴之间的交往,内心的感受是可想而知。

  3.教育方法的粗暴虽然祖辈对小骆在生活反面极其宠爱,但对他的学习期望又很高。她们认为自己的文化程度不高,孙子就应弥补她们的缺憾。因此,她们对小骆的学习成绩很重视,一听说成绩不理想,就是一顿打骂,很少有耐心地说理与交谈。长期下来,她对学习渐渐的失去兴趣,也逐渐产生逆反心理。

  作为教师,只有给予相应的帮忙和心理疏导,促使他在心理上能逐步健康,成绩能不断提高,潜质不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病,比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后,那么我们老师务必有针对性地加强对他的心理建设,加强对他的心理监护,使他的心理健康发展,树立信心,从本质上转化他,进一步提高教育实效。

  首先,吴老师利用家访,向家长提出:“凡是孩子自己能做的事,让他自己去做。”帮忙家长提高思想认识、转变观念,与学校教育构成合力,进而培养学生良好的劳动习惯。其次,当吴老师了解到他是在人多的客厅做作业时,推荐家长为孩子设计一间书房,或在孩子的卧室里配置书桌和书架,使孩子有一个学习的小天地。

  要求家长督促孩子完成家庭作业,经常查看孩子的作业。不要以分数来衡量孩子的成绩,当他的成绩不理想的时候,家长也不可以打骂相威胁。这样,构成浓厚的家庭文化教育氛围,帮忙孩子构成自觉学习的态度,改变家长对家庭教育的认识,提高家庭教育的质量。

    再次尊重和信任他,正确看待“反复”。信任是一种人格力量,它促人奋进,使人发奋。对他来说,只有信任他,才能得到他的信任。信任他,也是尊重他人格的表现,也只有这样,才能消除他自暴自弃的心理。他的错误不可能在一次两次之间完全改变,吴老师耐心对待他的错误。上学期,他又有几次没做作业。吴老师询问原因,他说因为本子在家中忘带了,以前他也因这个原因经常不做作业。吴老师犹豫了,难道他又撒谎了,是否叫他趁下课的时刻补回去呢?吴老师没有这样做,只是叫他以后要善于管理好自己的学习用品。此时,他的眼里流露出一股被信任的感激的眼神。

教育效果:

  经过一段时刻的师生共同发奋,这个男孩的进步是有目共睹的,平时在和同学的交往中,能主动退让,家长也反映他在家能做一些简单的家务事,不会想要什么就要什么了。他从一个令人厌恶的孩子,成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业,和同学友好相处,不随便打人,用心为群众做事,更令人高兴的是,他充分发挥自己的特长,参加了校户外会,获得了优异的成绩。吴老师坚信以这样一种乐观向上的精神,他必须会取得更大的进步。

  作为班主任吴老师更相信学生,尊重学生,她相信每一位学生都有自己的创造强项,每个学生都有一定的长处和闪光点,要善于发现学生的长项,抓住每一个教育良机,适时表扬、鼓励。体贴后进生,培养他们的自信心、自尊心、自强心,不让后进生成为掉队的孤雁。另外,吴老师积极组织开展读书活动、知识竞赛、演讲比赛、文娱表演等形式的主题班会,展示学生各方面的才能,发展个性。让学生自己组织、自己管理、自己发展,逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。通过开展丰富多彩的班级活动,优化了班级文化环境,丰富了学生精神生活,促进了学生综合素质的全面发展。就因为这样,吴老师班里的每一个孩子都能够全面、健康的发展,可以说是她用爱心点亮了学生的心灯,使他们取得了长足的进步。“爱心”是老师工作中不可或缺的情操,也是老师工作的主旋律,可以说,没有爱就没有教育。要教育好学生,首先要关心学生、热爱学生,做学生的知心人。每当接手一个新的班级,面对着不同的学生,她总是努力寻找他们身上的闪光点,不偏爱,不歧视任何学生,关心关爱每一个孩子,让每一个孩子都能健康快乐的成长,让每一个孩子都能在课堂上展示自我,找到自信。在她的从教经历中,她始终坚持:“多一点耐心,多一点爱心,多一点理解,多一些鼓励。”使优秀学生变得更加优秀,点燃发展生学习的希望。有句话说得好:“你的孩子,我的学生,你亲我更爱!”真诚关心和爱护学生,要具体体现在实际行动上,无论是优生还是后进生,她都尽自己最大的努力去栽培他们,用爱心去感化他们。尤其是后进生,吴老师会通过多渠道、多形式、多激励的办法做好他们的转化工作。没有爱就没有教育。吴老师每接手一个新的班级都会受到学生的欢迎和爱慕。她的工作同时也受到家长的认同和支持,这就是爱的力量。她不仅关心学生的学习,还特别关心学生的身体健康。给他们讲一些健康知识、卫生知识,经常提醒他们勤洗澡、勤剪指甲、不喝生水、不偏食 、根据天气的变化提醒学生及时增减衣服等。付出真诚就能得到真诚,付出理解就能得到理解,而付出爱就一定会得到爱的回报!她所带的班级学风好、班风正,师生关系融洽,同学们都认为她是值得依赖的教师、又是知心的好朋友、值得尊敬的长者。

  一份耕耘,一份收获。近几年来,无论是教学还是教研,无论是纪律还是成绩方面,吴老师赢得了学生和家长的普遍赞誉,多次受到上级部门的表彰。每次优秀评选都是她未来工作的新的起点,她会不断完善自身的综合素质,勤奋工作,开拓进取,为学校的教育教学工作做出更大的贡献。十年的教育生涯,她始终坚守着一腔热诚一腔爱,她庆幸我选择了“教书育人”——这一太阳底下最光辉的事业,她将让娇嫩的生命之花永远绽放在这希望的田野上!



 
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