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如何提高学习历史的兴趣

 
发布时间:2014/12/12

   初中历史学科,学生戏称为“副科”,学不学都没用,中考开卷,记不记都行。没有兴趣,难于保证教学质量。如何解决这个难题?笔者尝试如下做法,取得了一定的教学效果。

  一、生动讲解,激发情趣

  为了激发学生学历史的情趣,教学语言要适当加工,使其生活化,趣味化。以通俗形象的语言诱发学生的想象力,使抽象的历史事件鲜活起来,使人物形象更为丰满,从而给学生以深刻的印象。例如学习《美国的诞生》一课时,依据教材内容用带点“评书味”的方法,我给学生讲了华盛顿童年时,砍掉樱桃树的故事,并故意说:“父亲为什么没有责备华盛顿?因为他手里拿着斧子。”学生在笑声中,体味着做人的道理。有效激发了学生对这一课的学习情趣。

  二、走入历史,提高兴趣

  所谓"走入历史"就是"进入历史角色",提高学生参与程度。要创设特定的课堂氛围,再现历史情境。教学中我经常结合教学内容,组织学生表演历史小话剧,使学生深入历史情境,通过角色转换,培养其历史使命感和责任感。例如在学习《红军不怕远征难》一课时,我们组织学生表演话剧《草地亲情》,班长演老炊事员,面对扮演伤员的同学大喊:“我是炊事员,听我的,你们先吃……”学生如身临其境,深受感动,有效的达成了教学目标,同时也提高了学生学习历史的兴趣。

  三、以生为本,体验乐趣

  “以生为本”就是把学生作为课堂的主人,学习的主人。

  新课标指出:学生是学习的主体。在教学中,唤起学生学习的主体意识,充分调动他们的积极性、能动性,让他们在课堂探究提问、独立思考、质疑问难。相互合作、相互讨论、共同解决问题。让学生在课堂中成为发现者、研究者、探索者,在体验成功中培养学生学习历史的兴趣。心理学家盖兹说过:“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉;也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦,更能引发学生的求知欲。”

  在教学实践中,我给每个学生提供成功的机会,对学生发现的问题(质疑问难)给予表扬和肯定,并引导他们自己解决,把成功交给学生。例如在学习《****战争》一课,考查《南京条约》的内容时,学生答不好。我给学生机会,让大家讨论,寻找记忆方法。学生提出了“检索记忆方法”:即把“开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸……”简记为“广、厦、福、宁、上”五个字。学习《对社会主义道路的探索》一课时,学生把最早加入苏联的“俄罗斯联邦、外高加索联邦、乌克兰和白俄罗斯”四个加盟国,采用“谐音记忆法”记为“白鹅的外边有黑鹅”。我及时对学生这些好方法给予肯定和激励。学生也边学习边露出了浓浓的笑意。

  历史活动中,对每一个善于展示自我的学生,或能参与的学生,不管结果如何,我都要从他们闪光的地方加以表扬,不足之处提出友善的建议。这样长此以往,学生学习历史处处有自信、处处有喜悦,体验到学习历史的乐趣。

  兴趣是最好的老师,在历史教学中,教师要坚持培养学生的兴趣,让历史课堂不断响起笑声,才是真正的有效教学。



 
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